蜜桃产物一区一区三区吃瓜论托福学习的 “ 软实力 ”
日期：2018-04-24 00:00:00 阅读量：0 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;作者：补老师20世纪90年代初，美国哈佛大学约瑟夫教授首次提出了“软实力”的概念。这个概念一经提出，便得到社会各界的积极响应。今天蜜桃产物一区一区三区吃瓜小编将要给大家分享的是蜜桃产物一区一区三区吃瓜老师总结的托福学习的“软实力”有需要的同学赶快和蜜桃产物一区一区三区吃瓜一起来了解一下吧！
从个人角度来讲，一个人的实力分为“硬实力”和“软实力”。硬实力一般指可以证明的能力，比如学历，证书和本领等等；“软实力”则是指暂时难以估量的能力，如一个人的思维能力，沟通能力，表达能力，文化修养和学习能力等等。
从事教育行业，更确切地说是留学英语教育行业的第七个年头，笔者所教过的学生没有一千，也有八百。
每个学生都有不同的特点，聪明的，机敏的，擅长逻辑的，批判的，感性的，听话的，淘气的，懒惰的…… 从每一个学生学习过程的开始，进行到最后取得不同的结果，一些规律自然浮现。
从托福复习的角度来讲，每个孩子也都有自己的“硬实力”和“软实力”。托福的硬实力一般指每个孩子在学习备考这个考试之前的英语基础，包括既有的词汇量，语法体系和听说读写这样的一些基本能力。
我们不妨先思考的一个问题，从结果论的角度来讲，为什么一个托福80分基础的学生最终的成绩会不如一个托福40分基础的学生？ 除了具体的方法，外界的介入辅助之外，必然会涉及到一个托福考生的“软实力”，包括学习的兴趣，取胜的欲望，服从精神和执行力。
毫不夸张的讲，“软实力”从某种程度上来讲，意义更大于一个学生既有的硬实力。“兴趣是最好的老师”，这句话略显俗套，却永不过时。
很多学生在做托福阅读听力的时候，是在“被动”提取信息，仅仅把这些材料作为“题目”来做，并不知其中乐趣，所以不能真正地读进去，听进去，身临其境的去体会和赏析。
其实细细品味，这些知识点讲的都是很有意思的内容。从天文学中行星和希腊神话众神的关系，生物学中动物的伪装，到如何设计一个表演大厅可以让声音的传播效果最优化等。
这些内容一方面可以丰富我们的知识，开拓我们的视野，另一方面也可以让我们欣赏大自然的神奇和人文科学的奥秘。“被动”地学和“主动”的学，效果自然不一样。&苍产蝉辫;
“信念决定行为，行为决定结果”。这是我很喜欢的一句格言。每每问学生“你的托福目标是多少啊”，答案都不尽相同。
“老师其实我考六十就够申请了”“我也不清楚我能考多少，越高越好呗”“老师，我一定要考105以上，向110冲刺”。中国有一句古话“取其上而得其中，取其中而得其下”。
人都是有惰性的，当我们把60分作为最终的考试目标的时候，往往孩子们只愿意拿出来百分之五十的努力来做这样的一件事情，结果可想而知。但当我们把90分作为一个申请目标的时候，我们会拿出百分之八十的努力来做这样一件事情，最后的结果肯定是大于六十分的。
我们有多强烈的欲望和信念，决定我们在这个过程中忘我的程度，根据黄金等价原则，也就决定了最后的结果。
最后，我们来谈谈服从性。“士兵突击”里有一句很喜欢的台词，“把简单的事情做到极致，就是绝招”，量变达到质变是永恒的真理。那些最后能考出来托福高分的学生，都有一个共性，那就是执行力和自律性比较强。
最近带了一个国内知名学府的高材生，然而给我留下深刻印象的并不是这个孩子的聪明，也不是他超强的记忆力，而是他的踏实的心态，每节课的课后作业，每天日常任务，我都会收到积极的反馈，此非空穴来风，都是有据可循。
其实客观来讲，这个孩子的思维能力和英文基础绝对比国内百分之95以上的学生要高出不仅仅一点点，但还是会踏踏实实的把每天该做的事情做好并且及时向老师进行反馈。
我们不仅要重视每一节课的科学性和有效性，还会花同样甚至更多的精力去把控学生课下的学习。
叁分学，七分管。我们教会孩子知识，同时也在培养孩子的思维方式和学习习惯。在一个浮躁的世界里学会认真，让我们一路同行。
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